战ldquo疫rdquo在行动

货币金融学

　授课教师：穆玉堂

　职 　　称：副教授

　所在单位：商学院

　所属专业：金融学

授课内容

第一节：货币制度

第二节：国际货币体系

教学目标

知识目标

　　全面掌握制度定义、货币制度与货币制度内容组成。整体了解国际货币体系种类、功能及运行原理，理解特里芬悖论原理。

能力目标

　　深度掌握理论内容及原理，掌握货币制度的组成内容，以及贷币制度内容设计与时俱进的相关性。熟练掌握国际货币体系内容及运行原理，在国际经济贸易活动中所起的作用，如何利用国际货币体系影响经济等。理解人民币成为世界货币的必经路径。

　　培养学生能从专业知识中挖掘出思政元素的独道视角，以及如何从现实政策中找出相关内容融入到专业知识中去，实现思政元素与专业知识相融合过程中的“一进一出”，升华思想层次的家国情怀。

素质目标

　　使学生在理解货币制度与国际货币体系专业知识基础上，能熟练运用到社会实践生活中去，能用专业的眼光看待与分析社会现象，解释人民币在周围国家坚挺与抢手的原因。

　　实现专业知识与现实生活的融合，熟练读懂与融入相关的思政元素，实现从初级感情专业知识到高级理性思想的认知，培养国家和社会人才，能不断向社会传递正能量。

教学手段与方法

学习通+腾讯会议

　　学习通：进行课程设计、课堂预定、作业布置、讨论专题、签到等。

　　腾讯会议：实现授课、课堂互动、ppt共享、视频交流等。

教学内容设计

课前准备

　　讨论疫情防控与努力学习的认知利用课前10分钟，“抗疫有我”交流。

　　与同学们一同即席讨论这次突发疫情给学习带来的困难与挑战，讲述学校从上到下为了保障正常教学和学生安全而付出的艰辛与努力，一天免费为学生用餐开支30余万元，毕业校友为母校纷纷捐款捐物，帮助母校共度难关等。班干部带头发言。

内容回顾

　　对上课堂重点内容进行回顾，货币形态的演货过程、演化过程背后的理论依据。对理论依据的理解：经济行为运行规律总是从高成本向低成本不断演分的过程。引伸出货币制度的设计也是符合交易成本降低的规律。

授课内容

第一节：货币制度

　　制度定义：人为制定的，大家共同遵守的一系列游戏规则的总称。

　　货币制度：国家制定的相关货币方面的一系列规则的总称。具体表现为：

第二节：国际货币体系

思政内容

　　（内部挖掘）引导学生用思政的视角，从我国货币图案设计专业知识中，挖掘出国家内含嵌入的思政元素，与学生一同讨论体会。

　　（外部融入）从国家政策和社会现象中，找出与金融专业知识相关的思政元素，引导学生融入到专业知识中去，帮助专业理论的理解，实现思想认知的升华。

　　上图中缅瑞丽过境，边境线外的一个缅甸女孩向中国游客出售水果。缅甸女孩只收取人民币，可以用 　　思政内容：根据特里芬悖论，人民币要成为世界货币，必须进口商品支付本币，临国缅甸想争相得到人民币的原因，反映了中国社会稳定、经济实力强大，人民币在周边国家已经属于硬通货，所以人民币坚挺而抢手。用 　　以美元为中心的全球性货币体系，在为全球经济贸易结算提供方便同时，也被个别国家用来对其他国家实施经济制裁的手段。如乌克兰危机后，西方国家将俄罗斯几大银行踢出SWIFT系统，对其进行经济制裁。

　　讨论：上述现象，对全球其他国家及人民币全球化有何启示？见图：

小结与课后作业

　　本节课主要内容：一是货币制度内容的组成部分。二是国际货币体系的功能。三是从上述内容中体会到国家情怀及人民币全球化的趋势。

　　作业与批阅。见学习通。

课堂掌控

控制方式

课前签到，保证出勤率；

随机提问，保证在位率；

开视频回答，保证听课率。

激励方式

前三名竞争性开视频加分；

主动回答问题加分（整个过程开视频）；

被动回答不加分（整个过程开视频）。激励前面的同学，鞭策后进同学。

效果评价

　　课前“抗疫有我”交流体会，能提高学生对防疫形势的认识，深知安静学习环境的来之不易，增加学习积极性与动力。

　　对于理论内容：货币制度、货币体系、特里芬悖论重在理解，通过与实践内容相结合，能增加对上述理论内容的深度理解。思政内容的加入有助于学生在加深专业知识学习深度的基础上，提高思想认识的高度，产生上中下一体的能力与思想认知。课后作业可以加深课堂知识理解巩固。对于上这述教学效果，课下进行了问卷调查，普遍反映效果良好。

　图文：穆玉堂

　编辑：马丽燕

　审阅：王小梅